Ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen

Als een baby wordt geboren is het totaal afhankelijk van anderen, 4 jaar later is het uitgegroeid tot een min of meer zelfstandig persoon. Het kan zichzelf voortbewegen, zich verbaal uitdrukken, leert regels en begrippen, kan zichzelf grotendeels zelf aan- en uitkleden, speelt met anderen etc. etc. Een nieuwe fase breekt dan aan, de schoolperiode. 

Schooltijd

In deze periode zal steeds meer een beroep gedaan worden op de zelfstandigheid, sociale vaardigheden, zelfredzaamheid en het ontwikkelen van een eigen identiteit. Op welke wijze het kind zich ontwikkelt is afhankelijk van verscheidene factoren. De eerste is de eigenheid van het kind, elk kind heeft zijn eigen aanleg, intelligentie, temperament en capaciteiten. Daarnaast is de leefomgeving van grote invloed, ouders, onderwijzers, groepsleiders etc. hebben veel invloed op de ontwikkeling van het kind, door o.a. de voorbeeldfunctie die ze vervullen. Voor een optimale ontwikkeling is veiligheid en geborgenheid van essentieel belang. Voor de baby’s geldt bij ons dan ook dat ze zoveel mogelijk door een vast persoon zullen worden verzorgd, om het hechtingsproces zo optimaal mogelijk de kans te geven. De sfeer binnen de groep is ook erg bepalend, wij zorgen dan ook voor een positieve sfeer, zodat we alle optimale ontwikkelingmogelijkheden kunnen stimuleren. Hieronder volgen de verschillende ontwikkelingsgebieden. Daarbij is het belangrijk te bedenken dat de gebieden nauw samenhangen en eigenlijk niet los van elkaar gezien kunnen worden. 

KDC de Klokkenluider is een jong en snelgroeiende kinderopvang. Op 1 februari 2006 zijn onze deuren opengegaan. 

Sociaal- emotionele ontwikkeling

De eerste vier jaar van een kind zijn voor dit ontwikkelingsgebied zeer belangrijk. In deze periode leert een kind contacten leggen, samen spelen, zelfstandig worden en rekening te houden met anderen. Op emotioneel gebied leert het kind verschillende emoties te uiten, grenzen accepteren, frustraties te verdragen en behoeftes soms uit te stellen. Een positief zelfbeeld is hierbij belangrijk We spelen hier op in door er te zijn als het kind ons nodig heeft, maar het kind ook de mogelijkheden te geven zaken op te lossen zonder bemoeienissen van de leidsters.

Verstandelijke en creatieve ontwikkeling

Kinderen zijn constant bezig met het ontdekken, verkennen en leren begrijpen van de wereld om hen heen. Hun eigen belevingswereld is hierbij de belangrijkste bron. Wij bieden de kinderen een uitdagende omgeving en een verscheidenheid aan materiaal en activiteiten waarmee de kinderen kunnen experimenteren. De leiding speelt hierin een begeleidende rol, door direct en indirect nieuwe impulsen toe te voegen aan het spel/de beleving van het kind. Belangrijk is dat kinderen de mogelijkheid krijgen met elkaar dingen te beleven en te leren. De leiding observeert en biedt veiligheid door het aanbieden van structuur in de vorm van een dagprogramma en door er op toe te zien dat kinderen de regels niet overtreden. Het resultaat van spel en activiteiten is van secundair belang, de kennismaking met materiaal en het samen bezig zijn staat voorop. Als de leiding signaleert dat het kind niet uit zichzelf toekomt aan spelen, ontdekken etc. zal zij het kind stimuleren en ondersteunen. Wij zullen het kind echter nooit dwingen tot iets waar het zelf niet achter staat.

Taalontwikkeling 

Het stimuleren van de taalontwikkeling vinden wij zeer belangrijk. Dit omdat de spreektaal samen met de lichaamstaal het kind de mogelijkheden biedt zijn gevoelens te uiten en kenbaar te maken. Het kunnen benoemen van feiten, ervaringen, gevoelens en situatie maakt begrijpen en herinneren mogelijk. De wereld van het kind wordt hiermee veilig en geordend. Daar waar nodig zal de leiding voor een deel optreden als tolk, bijvoorbeeld door te kijken naar de lichaamstaal. Op deze wijze zal het kind zich begrepen en geaccepteerd voelen, wat belangrijk is voor het ontwikkelen van een positief zelfbeeld. Wij stimuleren het kind zich zoveel mogelijk in taal uit te drukken, als een kind gewend is uit te leggen waarom hij/zij iets wel of niet wil, ontstaat er tussen de kinderen meer begrip en zullen er minder snel conflictsituaties ontstaan. Wij praten Algemeen Beschaafd Nederlands met elkaar en de kinderen, de leiding heeft ook hierin een belangrijke voorbeeldfunctie. Dialectisch taalgebruik tussen ouders en kind wordt door ons geaccepteerd.